十九大报告指出,在省市县对职能相近的 探索合并设立或合署办公。
新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略是什么?
新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略是什么?
什么是素质教育?
什么是素质教育?
人才培养模式改革的重点是( )A. 教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是关键环节。 B. 教学过程的理论性、实践性和职业性,课堂教学与实践
人才培养模式改革的重点是( )A. 教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是关键环节。 B. 教学过程的理论性、实践性和职业性,课堂教学与实践
增强职业教育发展活力必须推进( )等体制改革与创新。A. 推动公办职业学校办学体制改革与创新 B. 深化公办职业学校以人事分配制度改革为重点的内部管理体制改革
增强职业教育发展活力必须推进( )等体制改革与创新。A. 推动公办职业学校办学体制改革与创新 B. 深化公办职业学校以人事分配制度改革为重点的内部管理体制改革
团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。
团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。
一般认为,大学生品德形成与发展的影响因素主要有下下几个方面:表现性因素、知识性因素、()A. 生成性因素 B. 组织性因素 C. 专业性因素 D. 大学生个体性
一般认为,大学生品德形成与发展的影响因素主要有下下几个方面:表现性因素、知识性因素、()A. 生成性因素 B. 组织性因素 C. 专业性因素 D. 大学生个体性
完善大学生的自我意识,我们可以采取的措施是( )A. 引导大学生学会正确认识和评价自我 B. 引导大学生发展积极健康的自我体验 C. 引导大学生增强自我控制,完
完善大学生的自我意识,我们可以采取的措施是( )A. 引导大学生学会正确认识和评价自我 B. 引导大学生发展积极健康的自我体验 C. 引导大学生增强自我控制,完
斯滕伯格“爱情三元论”提出,爱情包括哪几个成分?( )A. 亲密 B. 信任 C. 激情 D. 承诺
斯滕伯格“爱情三元论”提出,爱情包括哪几个成分?( )A. 亲密 B. 信任 C. 激情 D. 承诺
在团体心理辅导的团体发展的四个过程中,其活动主要在于增进团体之间的信任,加强团体合作的阶段是A. 初创阶段 B. 过渡阶段 C. 工作阶段 D. 结束阶段
在团体心理辅导的团体发展的四个过程中,其活动主要在于增进团体之间的信任,加强团体合作的阶段是A. 初创阶段 B. 过渡阶段 C. 工作阶段 D. 结束阶段
心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述,认真观察其细微的情绪等变化,并表达对来访者关注和理解的技术是( )A. 简述语意技术 B. 倾听技术 C. 提问技术 D.
心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述,认真观察其细微的情绪等变化,并表达对来访者关注和理解的技术是( )A. 简述语意技术 B. 倾听技术 C. 提问技术 D.
大学校园精神文化的核心是( )A. 政治观点 B. 政治观点 C. 理想信念 D. 价值观
大学校园精神文化的核心是( )A. 政治观点 B. 政治观点 C. 理想信念 D. 价值观
东汉时期,汉光武帝采纳了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的主张,儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。
东汉时期,汉光武帝采纳了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的主张,儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。
目前,高校教师的社会化服务已经从“粗放型”转变为“精细式”的规范化程度可以基本符合社会的需要。
目前,高校教师的社会化服务已经从“粗放型”转变为“精细式”的规范化程度可以基本符合社会的需要。
一般而言,在操作层面上,试图解决道德领域的越轨现象首先考虑的是建立一个以伦理信念为核心的体系。
一般而言,在操作层面上,试图解决道德领域的越轨现象首先考虑的是建立一个以伦理信念为核心的体系。
师德原则和规范及其作用能实现到何种程度,直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度
师德原则和规范及其作用能实现到何种程度,直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度
教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据
教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据
高校教师在为社会服务的过程中,必须牢牢树立“社会服务,为经济建设服务”的道德规范,真正使研究的项目服务一线、服务社会。
高校教师在为社会服务的过程中,必须牢牢树立“社会服务,为经济建设服务”的道德规范,真正使研究的项目服务一线、服务社会。
高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有A. 新旧观念的矛盾 B. 个人利益与社会利益的矛盾; C. 本职工作与兼职工作的矛盾 D. 教师集体内部的利益
高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有A. 新旧观念的矛盾 B. 个人利益与社会利益的矛盾; C. 本职工作与兼职工作的矛盾 D. 教师集体内部的利益
从狭义上讲,下列属于教师道德范畴的是A. 教师道德公正 B. 教师道德品质; C. 教师道德良心 D. 教师道德义务
从狭义上讲,下列属于教师道德范畴的是A. 教师道德公正 B. 教师道德品质; C. 教师道德良心 D. 教师道德义务