在教学计划和教学大纲之外,利用课余时间对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是()。A.课外教育 B.校外教育 C.业余教育 D.课外校外教育

在教学计划和教学大纲之外,利用课余时间对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是()。A.课外教育 B.校外教育 C.业余教育 D.课外校外教育

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在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了()。A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想

在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了()。A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想

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假定质量与能量、热与体积、遗传结构与变异为已知的关系,现在要学习需求与价格的关系,这属于()。A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.概念学习

假定质量与能量、热与体积、遗传结构与变异为已知的关系,现在要学习需求与价格的关系,这属于()。A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.概念学习

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智力接近成熟,抽象逻辑思维从经验性向理论性转化,开始出现辩证思维的时期是()。A.儿童期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期

智力接近成熟,抽象逻辑思维从经验性向理论性转化,开始出现辩证思维的时期是()。A.儿童期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期

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