选择题：学习诗歌《琵琶行》，教师要求学生了解文本的写作背景，理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一名句的内涵，对这一活动分析正确的是（　　）

题目内容：

学习诗歌《琵琶行》，教师要求学生了解文本的写作背景，理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一名句的内涵，对这一活动分析正确的是（　　）

A.了解背景，引导学生深入理解诗歌思想情感

B.创造生活情境，了解作者生活，更好地理解作品内涵

C.捕捉诗歌的语言文字，提高品味语言的能力

D.分析名句，感受语言的丰富多彩，积累写作素材

参考答案：【答案仅供学习，请勿对照自行用药等】

答案解析：

某教师在教授夏衍作品《包身工》时，整节课都是在自己讲授，学生参与很少。这位教师主要采用的教学方法是（　　）

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教师指导学生品味《湖心亭看雪》“湖上影子，唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，分析句中数量词“对比”的表达效果，请学生再补充一例加深体会。下列适合的是( )。

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学习课文《春》，教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法的其他例句，从而引导学生对该修辞手法加以理解。下列

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阅读综合性学习《马的世界》活动方案的片段，按要求答题。伯乐相马，请每位学生带着自己制作的马头饰，轮流上场，陈述其造型特点及喜爱缘由。一马当先，学习小组汇报汉语汉字中的“马”的专题研究成果，讲解“马”

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