多选题：青春期个体的思维特点主要表现为（　　）。

题目内容：
青春期个体的思维特点主要表现为（　　）。 A．能够建立假设和检验假设
B．思维形式与思维内容分离
C．能够进行辨证思维
D．认识到解决问题的方法不只一个

参考答案：
答案解析：

效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0．80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（　

效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0．80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（　　）。A．36% B．46% C．56%

分类：职业道德和理论知识  题型：多选题
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根据凯利的三维理论，如果特异性高、共同性和一致性低，那么人们往往做出（　　）的归因。

根据凯利的三维理论，如果特异性高、共同性和一致性低，那么人们往往做出（　　）的归因。A．社会视角 B．行为主体 C．刺激客体 D．情境

分类：职业道德和理论知识  题型：多选题
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在形成总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各种特征的重要性，这是（　　）。

在形成总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各种特征的重要性，这是（　　）。A．平均模式 B．中心品质模式 C．加法模式 D．加权

分类：职业道德和理论知识  题型：多选题
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自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（　　）的观点。

自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（　　）的观点。A．C·罗杰斯 B．M·米德 C．W·詹姆士 D．K·勒温

分类：职业道德和理论知识  题型：多选题
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教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（　　）。

教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（　　）。A．说服教育法 B．个人修养法 C．环境陶冶法 D．品德评价法

分类：职业道德和理论知识  题型：多选题
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