单选题：阅读某教师的教学叙事片段，按照要求答题。为了提高学生个性化解读文学作品的能力，我设置了以下三个学习任务：(1)选择一部

题目分类：高中语文
题目类型：单选题
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题目内容：

阅读某教师的教学叙事片段，按照要求答题。
为了提高学生个性化解读文学作品的能力，我设置了以下三个学习任务：(1)选择一部自己读过的文学名著重读，看看你对它有什么新的发现和理解，之后在班级中作口头汇报。(2)选择这部名著中的一两个精彩片段和他人共赏，还可以通过走访、调查问卷、邮件等形式了解不同人对同一片段的不同理解，并分析总结产生不同理解的原因。(3)根据自己对原著的个性化理解，对这部名著(或其中的一个片段)进行续写或改编。
对上述教学叙事中“学习任务”的相关分析，不正确的是（）。 A．有助于学生提高阅读效率
B．有助于学生提高写作能力
C．有助于学生提高分析总结能力
D．有助于学生提高口语表达能力

参考答案：

答案解析：

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教师教学《过秦论》时提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壮志，强调“八荒”所指的地域范围。下列词语中，与“八荒”所指地域范围相差较大的是（）。A．六合 B．四海

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在“文言分身”的活动中，教师建议学生搜集一词多义的句子。下列句子中，加点字含义相同的是（）。A．圣心备焉备他盗出入与非常也 B．籍吏民承籍有宦官 C．荆轲和而歌

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阅读《蜀道难》教学随笔片段，按照要求答题。《蜀道难》的学习应该建立在学生反复诵读的基础上，学生可以结合课下注释及一些助学材料，对诗歌的背景、李白的生平、文中

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学习《归去来兮辞·并序》，学生对陶渊明辞官归隐的行为提出了疑问，认为这是一种逃避，不值得认可。下列教师的做法中．最恰当的是（）。A．直接否定学生观点，因为和文章

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阅读《归去来兮辞·并序》的评课记录，按照要求答题。李老师执教的《归去来兮辞·并序》导入环节处理得很流畅，从对陶渊明其人、其文的介绍，自然过渡到了对“序”的学

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