题目内容：
(2015四川)萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的是()的学习。
A言语信息
B态度
C智慧技能
D认知策略
参考答案：
答案解析：
单选题：(2015四川)萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的是()的学习。A言语信息B态度C智慧技能D认知
- 题目分类：小学教师招聘试题
- 题目类型：单选题
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(2015河北石家庄)教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。这反映了制定教学目标应遵循()。A难度适中原则B可
(2015河北石家庄)教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。这反映了制定教学目标应遵循()。A难度适中原则B可操作原则C全面性原则D全体性原则
(2014河北沧州)在态度与品德的形成过程中，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()。A评价B依从C认同D内化
(2014河北沧州)在态度与品德的形成过程中，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()。A评价B依从C认同D内化
(2014江苏扬州)在知识经济年代，()成为生产力的核心因素。A知识B创新能力C劳动力D教育
(2014江苏扬州)在知识经济年代，()成为生产力的核心因素。A知识B创新能力C劳动力D教育
(2014江苏连云港)下列策略中属于激发和维持学生内源性动机的是()。A及时提供反馈信息B适当使用表扬和批评C改革学校奖励制度D提高学生自我效能感
(2014江苏连云港)下列策略中属于激发和维持学生内源性动机的是()。A及时提供反馈信息B适当使用表扬和批评C改革学校奖励制度D提高学生自我效能感
（2016山东）李刚看到老师处分在课堂上的捣乱的同学，他以后也不敢草率的完成作业或者迟到了，李刚受到的是（）。A强化依随B直接强化C替代强化D自动的自我强化
（2016山东）李刚看到老师处分在课堂上的捣乱的同学，他以后也不敢草率的完成作业或者迟到了，李刚受到的是（）。A强化依随B直接强化C替代强化D自动的自我强化