单选题:某教师说“我喜欢张华同学发言前先举手”“刘文丽同学作业完成得很认真”等,体现了课堂强化的( )。 题目分类:中学教育理论综合 题目类型:单选题 号外号外:注册会员即送体验阅读点! 题目内容: 某教师说“我喜欢张华同学发言前先举手”“刘文丽同学作业完成得很认真”等,体现了课堂强化的( )。 A.替代强化 B.非言语强化 C.延迟强化 D.局部强化 参考答案: 答案解析:
苏霍姆林斯基有一个精辟的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但十分 苏霍姆林斯基有一个精辟的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但十分脆弱,一不小心就会滚落破碎,不复存在。这 分类:中学教育理论综合 题型:单选题 查看答案
体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式,该模式把( )的培养基于中心地位。 体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式,该模式把( )的培养基于中心地位。A.道德情感 B.道德认识 C.道德意志 D.道德行为 分类:中学教育理论综合 题型:单选题 查看答案
主张教育目的要根据社会需求决定,认为个人只是教育加工培养的对象,强调把受教育者培养成符合社会要求的公民,这种观点属于( 主张教育目的要根据社会需求决定,认为个人只是教育加工培养的对象,强调把受教育者培养成符合社会要求的公民,这种观点属于( )。A.个人本位论 B.社会本位论 C. 分类:中学教育理论综合 题型:单选题 查看答案
在研究性学习中,学生是学习活动的主体,教师则需要承担学生学习的组织者,支持者以及控制者角色。( ) 在研究性学习中,学生是学习活动的主体,教师则需要承担学生学习的组织者,支持者以及控制者角色。( ) 分类:中学教育理论综合 题型:单选题 查看答案
启发式教学给学生提供似懂非懂,一知半解,同时渴望解决,并通过努力能够解决问题的学习过程,有极大的优越性。( ) 启发式教学给学生提供似懂非懂,一知半解,同时渴望解决,并通过努力能够解决问题的学习过程,有极大的优越性。( ) 分类:中学教育理论综合 题型:单选题 查看答案