中倍数泡沫灭火系统采用罐囊式压力比例混合装置时,水进口压力范围为( )MPa。

中倍数泡沫灭火系统采用罐囊式压力比例混合装置时,水进口压力范围为( )MPa。

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将新学材料与头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息的意义的深层加工策略,属于哪种策略()

将新学材料与头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息的意义的深层加工策略,属于哪种策略()单项选择题        A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略

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()的特点是依据标准,判断被试的达标程度,而不是将被试的成绩与他人成绩做比较。

()的特点是依据标准,判断被试的达标程度,而不是将被试的成绩与他人成绩做比较。单项选择题        A、常模参照测验B、目标参照测验C、标准参照测验D、潜力参照测验

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和概念的学习一样,课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。【】

和概念的学习一样,课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。【】判断题        对错

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火灾自动报警系统的施工应按设计要求编写( )方案。

火灾自动报警系统的施工应按设计要求编写( )方案。

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某个用户把自己的PC上使用的2.0的有源音箱换成了2.1的有源音箱,那么()。

某个用户把自己的PC上使用的2.0的有源音箱换成了2.1的有源音箱,那么()。A.音箱从数量上来讲,少了一个B.音箱从数量上来讲,多了一个C.音箱要连在PC的LINE IN上D.音箱要连接在PC的MIC IN上

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二氧化碳全淹没灭火系统对气体、液体、电气火灾和固体表面火灾,在喷放二氧化碳前不能自动关闭的开口,其面积不应大于防护区总内

二氧化碳全淹没灭火系统对气体、液体、电气火灾和固体表面火灾,在喷放二氧化碳前不能自动关闭的开口,其面积不应大于防护区总内表面积的( ),且开口不应设在底面。

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就智力而言,女性不占优势的方面是()

就智力而言,女性不占优势的方面是()单项选择题        A、数学推理B、直觉速度C、图形识别D、艺术欣赏

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金融市场的参与者通过买卖金融资产转移或接受风险,利用组合投资可分散那些投资于单一金融资产所面临的非系统风险,这属于金融市场的( )功能。

金融市场的参与者通过买卖金融资产转移或接受风险,利用组合投资可分散那些投资于单一金融资产所面临的非系统风险,这属于金融市场的( )功能。A.货币资金融通B.风险分散与风险管理C.资源配置D.经济调节

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单机容量为200MW及以上燃煤电厂的单元控制室、网络控制室及柴油发电机房的应急照明,应采用蓄电池直流系统供电。( )

单机容量为200MW及以上燃煤电厂的单元控制室、网络控制室及柴油发电机房的应急照明,应采用蓄电池直流系统供电。( )

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孔子的弟子颜回评价老师说:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”,这句话体现了德育的(  )

孔子的弟子颜回评价老师说:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”,这句话体现了德育的(  )单项选择题        A、导向性原则B、疏导原则C、因材施教原则D、教育的一致性与贯性原则

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班级授课制是由赫尔巴特提出的。()

班级授课制是由赫尔巴特提出的。()判断题        对错

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水泵控制柜按钮应能启停每台消防水泵,并有向消防联动控制设备反馈水泵状态的信号。( )

水泵控制柜按钮应能启停每台消防水泵,并有向消防联动控制设备反馈水泵状态的信号。( )

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()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。单项选择题        A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔心理学

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探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题是()

探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题是()单项选择题        A、课程结构B、学科课程C、活动课程D、必修课

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只读存储器只允许用户读取信息,不允许用户写人信息。对一些常需读取且不希望改动的信息或程序,就可存储在只读存储器中,只读存储器的英语缩写为()

只读存储器只允许用户读取信息,不允许用户写人信息。对一些常需读取且不希望改动的信息或程序,就可存储在只读存储器中,只读存储器的英语缩写为()。A.CRTB.PIOC.ROMD.RAM

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矿井的开拓方式按井筒形式可分为( )。

矿井的开拓方式按井筒形式可分为( )。

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教育心理学研究的核心内容是(  )。

教育心理学研究的核心内容是(  )。单项选择题        A、学习内容B、学习方法C、学习过程D、学习目标

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创造性思维表现为思维的 。

创造性思维表现为思维的 。多项选择题        A、 独创性B、 发散性C、 灵活性D、 突发性E、 活跃性

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构成教育活动的基本要素是(  )

构成教育活动的基本要素是(  )单项选择题        A、教师、学生、教材B、教师、学生、教学内容C、教育者受教育者、教育内容D、教育者、受教育者、教育环境

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