选择题:案例:某教师在进行幂函数教学时,给学生出了如下一道练习题: 已知(a+1)-2

题目内容:

案例:某教师在进行幂函数教学时,给学生出了如下一道练习题: 已知(a+1)-2<(1-2a)-2,求a的取值范围。 某学生的解答过程如下: 问题:(1)指出该生解题过程中的错误,分析其错误原因;(8分) (2)给出你的正确解答(限用幂函数的图像和性质来解答);(8分) (3)指出你解题所运用的数学思想方法。(4分)

答案解析:

设M为3×3实数矩阵,a为M的实特征值λ的特征向量,则下列叙述正确的是( )。A、当λ≠0时,Ma垂直于a B、当λ>0时,Ma与a方向相反 C、当λ<0时,M

设M为3×3实数矩阵,a为M的实特征值λ的特征向量,则下列叙述正确的是( )。A、当λ≠0时,Ma垂直于a B、当λ>0时,Ma与a方向相反 C、当λ<0时,M

查看答案

()打印机拥有整机价格低、噪音低的特点,并且可以进行彩色打印。A.针式B.喷墨C.激光D.热敏

()打印机拥有整机价格低、噪音低的特点,并且可以进行彩色打印。A.针式B.喷墨C.激光D.热敏

查看答案

《义务教育数学课程标准(2011年版)》用行为动词“了解”“理解” “掌握”“应用”等 描述结果目标,请解释“了解等腰三角形的概念”的具体含义。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》用行为动词“了解”“理解” “掌握”“应用”等 描述结果目标,请解释“了解等腰三角形的概念”的具体含义。

查看答案