王泽钊的许多学生回忆上他的第一课都记忆犹新。王泽钊走进教室，随着班长一声“起立!”数十名学生刷刷地站了起来。王泽钊连连摆手：“以后不要起立了。我是你们的老师，你们要尊敬我，你们是我的学生，我也要尊敬你们。我们是平等的。”他们很快发现这个“像艺术家一样”的老师上课不拘一格：他带着学生去崂山风景区的水库上过课，暴风雨来临时他招呼学生站到窗户边看乌云怎样翻滚，“看文学作品中描写有没有胡说。” 有时候，语文课成了辩论赛：“中国到底要不要发展男子足球”；有时候语文课又成了表演课：“家长会后”，学生们自由结合，有的扮演一家三口，有的表演祖孙三代。王泽钊说，这是为了让学生学会观察生活，写作文不说假话。 在王泽钊编写的教材里，课文后面的“问题和思考”设计得很简洁，答案也大多不是唯一的。雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》一文的“问题与思考”是： 小说《“诺曼底”号遇难记》所写发生在19世纪，危难之时，哈尔威船长下令让“妇女先走”，“哪个男人先走，你就开枪打死他!”20世纪90年代末，在中国新疆克拉玛依的大火灾中，却有人喊：“同学们，让领导先走!”后来，许多领导逃走了，许多学生却在大火中死去。比较一下两者的差异，你有什么感想? 王泽钊曾供职的一所省重点中学的领导在一次教务会上说：“哪怕今天我们把一个学生送进大学，明天这个学生就死了，我们的教育也是成功的!”赢得众老师热烈的掌声。唯独王泽钊没有鼓掌。“生命都没有了，还上什么大学?”过后，王泽钊写了篇杂文《我不鼓掌》，在他的语文课上讲给同学们听。从那以后，他的学生也再不随便鼓掌了。 侯晓红说：“十八九岁世界观形成的时候，是王老师启发了我们的思想。他经常说，不要随大流不要人云亦云，要用自己的眼睛去观察，要用自己的脑子去思考。” 对于某中学领导在教务会上的讲话，王泽钊的态度是：
A．反对 B．不满 C．同意 D．文中未提到