题目内容：
图4，对该作品的描述搭配正确的是（ ）。
A.立体主义——莱热
B.未来主义——莱热
C.立体主义——巴拉
D.未来主义——巴拉
参考答案：【答案仅供学习，请勿对照自行用药等】
答案解析：
选择题：图4，对该作品的描述搭配正确的是（ ）。
- 题目分类：教师资格
- 题目类型：选择题
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《普通高中美术课程标准（实验版）》建议，在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的（ ）。
《普通高中美术课程标准（实验版）》建议，在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的（ ）。
冯老师任教的学校没有陶艺设施，于是他发明了一种“纸陶艺”，即用废纸搓成条，盘筑成各种形状的“陶艺”作品，深受学生欢迎。这种教学行为体现的是（ ）。
冯老师任教的学校没有陶艺设施，于是他发明了一种“纸陶艺”，即用废纸搓成条，盘筑成各种形状的“陶艺”作品，深受学生欢迎。这种教学行为体现的是（ ）。
陈老师在“篆刻创作”教学中，设计了为自己的格言刻印的活动，每个人刻一方自己的励志格言印章，最后完成全班的《格言印语录》，从而大大激发了学生学习篆刻的热情。这一教
陈老师在“篆刻创作”教学中，设计了为自己的格言刻印的活动，每个人刻一方自己的励志格言印章，最后完成全班的《格言印语录》，从而大大激发了学生学习篆刻的热情。这一教学创意属于（ ）。
下列选项中适合篆刻技法学习的直观方法是（ ）。
下列选项中适合篆刻技法学习的直观方法是（ ）。
王老师在《美术家眼中的自己》鉴赏课中，发现学生对画家作品风格感兴趣，因势利导，将启发学生识别作品风格作为教学目的，此教学行为的目标取向属于（ ）。
王老师在《美术家眼中的自己》鉴赏课中，发现学生对画家作品风格感兴趣，因势利导，将启发学生识别作品风格作为教学目的，此教学行为的目标取向属于（ ）。