选择题:材料一:宪法的制度便是这样,多数人被少数人奴役,人民起来反抗贵族。党争十分激烈,各党长期保持着相互对抗的阵势,直到后来他们才共同选择梭伦为调停人和执政官,把政府

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题目内容:

材料一:

宪法的制度便是这样,多数人被少数人奴役,人民起来反抗贵族。党争十分激烈,各党长期保持着相互对抗的阵势,直到后来他们才共同选择梭伦为调停人和执政官,把政府委托给他。他依照以前人民的分等,按财产估价把人民分作四个等级,五百斗者、骑士、双牛者和日佣,各种官职,如九执政官、司库官、公卖官、警吏和国库监,他分配给五百斗者、骑士和双牛者三级,按各级的财产估价比率,指定以相应的官职;至于列在日佣等级的人,他只允许他们充当民众大会和法庭的成员。

——摘自周一良、吴于廑主编的《世界通史资料选辑(上古部分)》

材料二:

第六表第一条:如有人缔结抵押自身或转让物件的契约,而有五个证人及一个司称人在场,那么当时所作的诺言不得违反。

第二条:凡提出缔结契约时所作诺言的证据者,应即认为可以,而否认自己的诺言者则处以双倍的罚金。

第八表第三条:如用手或棒子打断自由人的骨头,则应缴纳罚金三百阿斯,如为奴隶,则为一百五十阿斯。

——摘自《十二铜表法》

问题:

(1)根据材料一及所学内容,分析梭伦改革的历史背景和主要内容。

(2)结合材料二及所学内容,谈谈《十二铜表法》的意义。

答案解析:

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根据下列材料,按要求完成教学设计任务。材料一:《普通高中历史课程标准(实验)》要求,了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。材料二:课文摘录:公元前5世纪,在雅典等一些

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