题目内容：
在进行“*****”教学设计时，教师开展了学情分析以了解学生对骨吴节以及骨、关节以及骨骼肌等概念的已有认识，在这一环节中，不同教师有不同的做法教师一:设计了一份由开放式问题构成的调查问卷,其中一个问题是“你认为屈肘运动需要哪些**参与?”学生的典型回答主要包括:
回答A:需要骨骼和肌肉
回答B:屈肘运动主要需关节完成
回答C:骨骼肌主动收缩，牵引**着关节活动
教师二:设计了一份二阶选择测试题、其中一道题目是:
1、你认为屈肘运动的完成是否需要神经系统的参与?
A.需要B.不需要
你选择这个选项的理由是:
A.肘主要是由骨、关节和肌肉构成的，它们协同配合就能完成运动
B.屈肘运动的完成需要由神经系统**
C.某些人的神经受损后，虽然肘部结构完整，但无法完成屈肘运动
在上述学情分析过程中教师发现，学生在走入课堂之前已经在脑海中积累了一些已有概念，这些已有概念有的是正确的，有的是错误的或者不定善的、这些信息为***教学设计奠定了基础。
问题:
(1)结合材料分析二阶选择测试题相较于***问题的优势和不足(12分)
(2)除材料中使用的问卷和**选择测试测验外，还有哪些方法可以了解学生的已有概念(8 分)
参考答案：
答案解析：