题目内容：
阅读《死海不死》教学实录(片段)，回答第164,题。案例：
师：……你说说看，这篇课文是说明文中的哪一种?
生：是知识小品。
师：你说对了。但什么是知识小品，你知道吗?
生：不知道。
师：知识小品有什么特点，知道吗?
生：不知道。
师：你都不知道?(生点头)那你怎么知道这篇课文是知识小品呢?
生：我是瞎蒙的。(笑声)
师：你肯定不是瞎蒙的，你心里肯定有一个关于知识小品的“样子”，而这篇课文正好符合
你心里的这个“样子”。是这样吗?
生：我心里没有样子。(笑声)
师：那你为什么不说它是产品说明书或别的什么说明性文体，而偏偏要说它是知识小品
呢?你在说的时候心里肯定有过一些选择的，是不是?
生：是的。
师：好好想想，你在各种文体中选定知识小品，当时是怎么想的?
生：因为它是介绍关于死海的知识的，文章很短小……所以是知识小品。
师：说得对啊!知识小品就是介绍科学知识的，文章篇幅又很短小，所以叫“小品”。你看
你说出了知识小品的一些重要特点，你明明知道，怎么说不知道呢?
生：这是我看了课文后临时想出来的。
师：这更了不起，说明你的思维很敏捷，很有判断力。我早说过你不是瞎蒙的嘛!(笑声)下面请大家再来看看知识小品除了篇幅短小、知识性强以外(板书：篇幅短小、知识性强)，还有什么特点?
学生在教师的引导下，又归纳出了知识小品具有趣味性的特点并对其特点的重要性进行了排序。
问题：
(1)请评析上述教学案例的优点。
(2)从教师教学的角度，评析该教师的教学行为。
参考答案：
答案解析：