题目内容：
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了“四基”的课程目标，“四基”的内容是什么 分别举例说明“四基”的含义。
答案解析：
选择题：《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了“四基”的课程目标，“四基”的内容是什么 分别举例说明“四基”的含义。
- 题目分类：教师资格
- 题目类型：选择题
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可认为受试制剂与参比制剂生物等效的相对生物利用度AUC范围是（）。A：70％～110％ B：75％～115％ C：80％～125％ D：85％～125％ E：9
可认为受试制剂与参比制剂生物等效的相对生物利用度AUC范围是（）。A：70％～110％ B：75％～115％ C：80％～125％ D：85％～125％ E：9
在体内各组织器官中迅速分布并迅速达到动态分布平衡的药物（）。A：肠肝循环 B：生物利用度 C：生物半衰期 D：表观分布容积 E：单室模型药物
在体内各组织器官中迅速分布并迅速达到动态分布平衡的药物（）。A：肠肝循环 B：生物利用度 C：生物半衰期 D：表观分布容积 E：单室模型药物
两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做（）。
两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做（）。单项选择题 A、正迁移B、负迁移C、水平迁移D、垂直迁移
对比有某病的患者与未患此病的对照组，对某种药物的暴露进行回顾性研究，找出两组对该药物的差异（ ）。A：队列研究 B：实验性研究 C：描述性研究 D：病例对照研究
对比有某病的患者与未患此病的对照组，对某种药物的暴露进行回顾性研究，找出两组对该药物的差异（ ）。A：队列研究 B：实验性研究 C：描述性研究 D：病例对照研究
氨基糖苷类抗生素的耳毒性强弱正确的是（ ）。A：大观霉素＞庆大霉素＞二氢链霉素 B：庆大霉素＞阿米卡星＞二氢链霉素 C：新霉素＞大观霉素＞庆大霉素 D：庆大霉素
氨基糖苷类抗生素的耳毒性强弱正确的是（ ）。A：大观霉素＞庆大霉素＞二氢链霉素 B：庆大霉素＞阿米卡星＞二氢链霉素 C：新霉素＞大观霉素＞庆大霉素 D：庆大霉素