为促进迁移,教师在教材的呈现程序方面应( ) 为促进迁移,教师在教材的呈现程序方面应( )A.从细节到整体 B.从一般到个别,逐渐分化 C.从个别到一般 D.没关系 分类:中学教育知识与能力 题型:简答题 查看答案
认为良好的教材结构有利于学生形成良好的认知结构,从而促进学习迁移。这是( )的观点。 认为良好的教材结构有利于学生形成良好的认知结构,从而促进学习迁移。这是( )的观点。A.桑代克 B.安德森 C.贾德 D.奥苏伯尔 分类:中学教育知识与能力 题型:简答题 查看答案
教“果实”的概念时,教师不仅提供某一果实,还提供了颜色、大小、形状不同,可食与不可食,硬与软的各种果实。这运用了心理学中 教“果实”的概念时,教师不仅提供某一果实,还提供了颜色、大小、形状不同,可食与不可食,硬与软的各种果实。这运用了心理学中所说的( )A.感知觉 B.比较 C.判 分类:中学教育知识与能力 题型:简答题 查看答案
根据马斯洛的需要层次理论,因被老师错怪而厌恶学习的学生,其学习动机不高是因为( ) 根据马斯洛的需要层次理论,因被老师错怪而厌恶学习的学生,其学习动机不高是因为( )A.生理需要缺失 B.安全的需要缺失 C.归属与爱的需要缺失 D.尊重的需要 分类:中学教育知识与能力 题型:简答题 查看答案