题目内容：
下面是王老师“南极地区”一课的教学片段：教师：我们来看看下面这些图片，从图中判断南极地区有哪些丰富的资源？
（课件展示-南极地区动物景观图片，其中有一张PPT上“躺在绿地上的海豹”和“站在冰原上的企鹅”）
学生：老师，海豹的图片是动物园里拍的，冰雪覆盖的南极怎么会有绿地呢？
教师：这个问题提得非常好，是不是老师搞错了呢？有没有同学帮老师解释一下？
学生：这张图片应该是在南极大陆外围靠近边缘的地方，有绿色的地衣和苔藓，说明这时是南极地区一年中气温的季节，有露上地表的湿地，说明有些冰雪融化了，
教师：回答得很好，这是南极洲暖季时拍摄的照片，想一想这时是几月份？
学生：南半球的季节与北半球的相反，应该是南极地区的11月到第二年的3月左右。
教师：对。当然，南极洲即使在暖季气温还是很低的，平均气温大多在0℃以下，比我们上海的冬季还要冷。
接下来我们再来看看南极地区还有哪些资源。
（课件展示-矿产资源宝库。教师指导学生观看南极地区矿产分布图的图例和矿产分布。此时，又有学生提出疑问。）
学生：南极地区怎么还有这么多的煤？
教师：问得好，大家讨论一下这说明了什么？
学生：煤的形成需要大量的绿色植物，单靠地衣和苔藓是不可能形成煤的。
学生：说明南极大陆过去某个阶段气候还是很温暖和湿润的，能生长高大的树木，形成茂密的森林。
阅读下列材料，回答问题。
问题：
（1）在这个教学片段中王老师运用了哪些教学方法？
（2）举例说明王老师是如何创设情境引导学生思维的？
答案解析：