选择题:夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出(  )教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。A、泛爱 B、泛智 C、泛美 D、泛德

题目内容:

夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出(  )教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

A、泛爱 B、泛智 C、泛美 D、泛德

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答案解析:

教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的(  )。A、顺序性规律 B、互补性规律 C、不平衡性规律 D、个别差异性规律

教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的(  )。A、顺序性规律 B、互补性规律 C、不平衡性规律 D、个别差异性规律

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教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和(  )。A、选拔作用 B、评价作用 C、决定作用 D、主导作用

教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和(  )。A、选拔作用 B、评价作用 C、决定作用 D、主导作用

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古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )。A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底

古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )。A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底

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构成教育的基本要素是(  )A、教育者和受教育者 B、受教育者和教育内容 C、教育者和教育内容 D、教育内容和教育形式

构成教育的基本要素是(  )A、教育者和受教育者 B、受教育者和教育内容 C、教育者和教育内容 D、教育内容和教育形式

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个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的(  )特征。A、不平衡性 B、顺序性 C、阶

个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的(  )特征。A、不平衡性 B、顺序性 C、阶

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