题目内容：
从作用的对象来看，教育功能可分为（ ）
A、 正向功能 B、 负向功能 C、 个体功能 D、 社会功能 E、 显性功能
参考答案：【答案仅供学习，请勿对照自行用药等】
答案解析：
选择题：从作用的对象来看，教育功能可分为（）A、正向功能 B、负向功能 C、个体功能 D、社会功能 E、显性功能
- 题目分类： 教师招聘(中学)
- 题目类型：选择题
- 号外号外：注册会员即送体验阅读点！
社会学在解释学生失范行为时的“过程模式”研宄取向的主要代表是（）A、“失范说” B、“目标说” C、“控制缺乏说” D、“标签论”
社会学在解释学生失范行为时的“过程模式”研宄取向的主要代表是（）A、“失范说” B、“目标说” C、“控制缺乏说” D、“标签论”
认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）A、行为主义教学理论 B、哲学取向的教学理论 C、认知教学理论 D、情感教学理论
认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）A、行为主义教学理论 B、哲学取向的教学理论 C、认知教学理论 D、情感教学理论
全民教育思想的正式提出，始于（）A、1995年 B、1996年 C、1999年 D、1990年
全民教育思想的正式提出，始于（）A、1995年 B、1996年 C、1999年 D、1990年
把课程计划付诸实践，并达到预期课程目标的基本途径是（）A、课程实施 B、教学过程 C、课程评价 D、课程标准
把课程计划付诸实践，并达到预期课程目标的基本途径是（）A、课程实施 B、教学过程 C、课程评价 D、课程标准
我国教育方针和教育目的的总体要求是什么
我国教育方针和教育目的的总体要求是什么