下列诗句背景与科举制实行无关的是( )。A.慈恩寺下题名处,十七人中最少年 B.太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头 C.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟 D.春风得
西汉是中国历史上一个强盛的封建王朝。下列各项哪项不是发生在西汉时期的?( )。A.文景之治 B.七国之乱 C.光武中兴 D.罢黜百家,独尊儒术
西汉是中国历史上一个强盛的封建王朝。下列各项哪项不是发生在西汉时期的?( )。A.文景之治 B.七国之乱 C.光武中兴 D.罢黜百家,独尊儒术
酸雨是指PH值低于5.6的大气降水,包括雨、雪、露、霜,造成酸雨的主要原因是大气中的( )。A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.氢氧化物 D.二氧化氯
酸雨是指PH值低于5.6的大气降水,包括雨、雪、露、霜,造成酸雨的主要原因是大气中的( )。A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.氢氧化物 D.二氧化氯
甲与乙订立了合同,约定由丙向甲履行债务,现丙履行的行为不符合合同的约定,甲有权请求( )。A.丙承担违约责任 B.乙承担违约责任 C.乙和丙承担违约责任 D.
甲与乙订立了合同,约定由丙向甲履行债务,现丙履行的行为不符合合同的约定,甲有权请求( )。A.丙承担违约责任 B.乙承担违约责任 C.乙和丙承担违约责任 D.
公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯了其合法权益的,可以自知道该具体行政行为之日起( )日内提出行政复议申请,但是法律规定的申请期限超过的除外。A.90
公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯了其合法权益的,可以自知道该具体行政行为之日起( )日内提出行政复议申请,但是法律规定的申请期限超过的除外。A.90
高新技术产业的产品的科技含量很高,它属于( )产业。A.劳动密集型 B.资金密集型 C.知识密集型 D.技术密集型和知识密集型
高新技术产业的产品的科技含量很高,它属于( )产业。A.劳动密集型 B.资金密集型 C.知识密集型 D.技术密集型和知识密集型
发明的专利权、版权或商业秘密带来的独占权,是由哪种市场垄断造成的?( )A.由资源的天然禀性带来产品(或服务)的独特性 B.强制势力形成的垄断 C.成本特性产
发明的专利权、版权或商业秘密带来的独占权,是由哪种市场垄断造成的?( )A.由资源的天然禀性带来产品(或服务)的独特性 B.强制势力形成的垄断 C.成本特性产
“中国”作为我国国名的简称,开始于( )。A.夏朝 B.秦朝 C.清朝 D.辛亥革命后
“中国”作为我国国名的简称,开始于( )。A.夏朝 B.秦朝 C.清朝 D.辛亥革命后
科研管理工作者应具备的基本素质有( )。A. 爱岗敬业 B. 一专多能 C. 团结协作 D. 秉公办事 E. 服从大局
科研管理工作者应具备的基本素质有( )。A. 爱岗敬业 B. 一专多能 C. 团结协作 D. 秉公办事 E. 服从大局
如何实现科学教育与人文教育的整合
如何实现科学教育与人文教育的整合
高校办学特色必须具备的特征是( )。A. 独特性 B. 辐射性 C. 累积性 D. 超前性
高校办学特色必须具备的特征是( )。A. 独特性 B. 辐射性 C. 累积性 D. 超前性
教师专业发展的根本是( )。A. 终身学习 B. 教研结合和创新实践 C. 提升专业知识 D. 反思经验
教师专业发展的根本是( )。A. 终身学习 B. 教研结合和创新实践 C. 提升专业知识 D. 反思经验
教师能与学生取得共同语言,并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是( )。A. 操纵学生 B. 把自己的知识灌输给学生 C. 树立正确的学生观 D. 监督学生
教师能与学生取得共同语言,并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是( )。A. 操纵学生 B. 把自己的知识灌输给学生 C. 树立正确的学生观 D. 监督学生
高校组织的目标特征是( )。A. 学术性 B. 模糊性 C. 二元性 D. 复杂性
高校组织的目标特征是( )。A. 学术性 B. 模糊性 C. 二元性 D. 复杂性
高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容,科研又从教学中汲取营养,体现了高校课程的( )。A. 专业性 B. 前沿性 C. 高深性
高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容,科研又从教学中汲取营养,体现了高校课程的( )。A. 专业性 B. 前沿性 C. 高深性
不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。A. 教学与研究相结合 B. 自由讲学 C. 教师强调讲授法 D. 自由听讲
不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。A. 教学与研究相结合 B. 自由讲学 C. 教师强调讲授法 D. 自由听讲
职业教育之本是什么?
职业教育之本是什么?
心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能,提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质,使其保持良好的心理健康状态。
心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能,提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质,使其保持良好的心理健康状态。
团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的
团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的
大学教师的首要角色是学术研究者
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