19世纪初,( )学校出现了“导生制”,对班级的发展起了巨大的推动作用。 A.美国 B.法国C.捷克 D.英国E.德国

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简述遗传素质的定义,以及它对个体发展的意义。

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在课堂设置相应的情境,引发对道德两难问题的讨论,使学生通过扮演其中角色,对有关道德 价值观进行充分的体验,促进道德结构的转换。最早使用这一方法的是( )。...

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下列不属于教育目的特性的是( )。 A.抽象性 B.理想性C.形象性 D. —般性

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