题目内容：
案例：下面是教师在“楞次定律”一课中，向学生讲解的教学片段。演示：用方形线圈在磁场中来回切割，导致灵敏电流计的指针左右来回摆动。
师：我们可以看到，切割方向不同，在回路中产生的感应电流的方向是不同的。那么，感应电流的方向由哪些因素决定?遵循什么规律?我们这节课就来学习一下楞次定律。
师：要发现其中的规律我们可以用实验来进行探究。我们要测得感应电流的方向，可以用发光二极管来进行检测，将二极管接入闭合回路，当二极管发光，表明感应电流的方向与二极管的导电方向一致。
我们可以用这样的电路来查明电流方向与二极管发光的关系(多媒体出示电路图)。
师：我们要研究感应电流的方向．接下来做什么呢?
生：连接闭合回路，让磁通量发生变化，产生感应电流，并用相应的仪器来指示。
教师给出实验方案要求学生利用小组内的器材，选择一种电路，连接器材并完成实验结果记录。
(学生进行实验)
师：产生感应电流的条件是什么?
生：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化。
师：请大家总结一下。磁通量的变化存在几种情况?
生：两种，增加和减少。
师：当磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场反向；当磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场同向。通俗地讲，只说磁通量增加不行，只说磁通量减少也不行，用一句话可以怎样来描述呢?
生：感应电流产生的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化：
师：对，这就是楞次定律的内容。
问题：
(1)对上述课堂实录进行评述。(15分)
(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案(形式不限，可以是教学思路、教学活动等)。(15分)
参考答案：
答案解析：