古代教育发展史上提出“不愤不启,不悱不发;举一隅,不以三隅反”的教育家是()。

古代教育发展史上提出“不愤不启,不悱不发;举一隅,不以三隅反”的教育家是()。

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师生关系包括教育关系、道德关系和_____。

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坚持社会主义方向是我国教育目的的_____,要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的_____。

坚持社会主义方向是我国教育目的的_____,要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的_____。

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教学过程的结构分为:_____、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段,其中领会知识是教学的中心环节。

教学过程的结构分为:_____、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段,其中领会知识是教学的中心环节。

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制定课程目标的三个主要依据是:对_____的研究;对社会的研究;对_____的研究。

制定课程目标的三个主要依据是:对_____的研究;对社会的研究;对_____的研究。

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