题目内容：
(2015河南三门峡)教学设计的最高表现是()。
A创造性
B易控性
C突显性
D预演性
参考答案：【答案仅供学习，请勿对照自行用药等】
答案解析：
单选题：(2015河南三门峡)教学设计的最高表现是()。A创造性B易控性C突显性D预演性
- 题目分类：小学教师招聘试题
- 题目类型：单选题
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（2014甘肃兰州）某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全班30个学生，下列分组方法最合适的是()。A学生自愿分组，人数不限B教师分组，分成6
（2014甘肃兰州）某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全班30个学生，下列分组方法最合适的是()。A学生自愿分组，人数不限B教师分组，分成6组，按学号的顺序分C学生在课前自愿分组，每组5～6人，把分组名单交给教师D教师来
（2015福建）有大器晚成者，也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。A顺序性B个别差异性C互补性D阶段性
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(2014广西)新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的()。A自我更新关注阶段B任务关注阶段C生存关注阶段D虚拟关注阶段
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(2015山东)教育学的根本任务是()。A研究教育现象B解释教育问题C提出教育对策D揭示教育规律
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(2014河北沧州)在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是()。A教师是主体，学生是客体B学生是主体，教师是客体C教师与学生都是客体D教师与学生都是
(2014河北沧州)在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是()。A教师是主体，学生是客体B学生是主体，教师是客体C教师与学生都是客体D教师与学生都是主体