题目内容：
阅读下面文字，回答有关问题。驱动性问题不是针对知识点的问题，不是指向知识本身进行设问的，通常不是“是什么”或“什么是”的问题。因为，这样的问题显然不会促进学生的思维发展。能够促进学生发展的、好的驱动性问题，都能够探查学生已有的认识角度，彰显新知识和认识角度的需求，激发学生自主地提出新认识角度，构建新的推理认识思路并凸显核心知识或概念的功能和价值。在“分子”的教学中，教师设计了如下两组问题，如表2所示。
问题：
(1)以上两组问题哪一组才是驱动性问题?哪一组问题设计得更有层次和逻辑?(7分)
(2)请简要说明驱动性问题设计的基本方法。(6分)
参考答案：
答案解析：