选择题:学习完《林教头风雪山神庙》第一课时,教师结语:我们学习了本文精彩的情节、动人的细节,感受到人物生动的形象。形象的塑造还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光

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  • 题目类型:选择题
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题目内容:

学习完《林教头风雪山神庙》第一课时,教师结语:

我们学习了本文精彩的情节、动人的细节,感受到人物生动的形象。形象的塑造还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光冲天,天空中大雪纷飞,山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分,环境描写极具魅力,我们留待下节课学习。

对该教学环节的评价不恰当的是( )。

A.作为拓展型结束语,让学生对下节课满含期待

B.对本课时内容的概括,一语中的、简洁精当

C.多媒体画面的插入,使结束语时间长,显得拖沓

D.教师从小说三要素的角度进行总结与延伸

参考答案:【答案仅供学习,请勿对照自行用药等】
答案解析:

执教《将进酒》,教师这样导入:余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道:“酒入豪肠,七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐,就半个盛唐。”(出示课

执教《将进酒》,教师这样导入:余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道:“酒入豪肠,七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐,就半个盛唐。”(出示课件)李白一生诗酒相依,诗达意,酒传情,为

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以下有关《普通高中语文课程标准(实验)》课程目标规定的说法正确的一项是( )。

以下有关《普通高中语文课程标准(实验)》课程目标规定的说法正确的一项是( )。

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通过《再塑生命》,学生认识了海伦·凯勒,教师引导学生去阅读相关的表现女性人格魅力的文学作品,下列推荐不合适的是( )。

通过《再塑生命》,学生认识了海伦·凯勒,教师引导学生去阅读相关的表现女性人格魅力的文学作品,下列推荐不合适的是( )。

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课文《包身工》后补充了《<包身工>背后的故事》,这一内容属于教科书的哪个系统?( )

课文《包身工》后补充了《<包身工>背后的故事》,这一内容属于教科书的哪个系统?( )

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马说韩愈世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能

马说韩愈世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱

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