如图，一长为L的轻杆一端固定在光滑铰链上，另一端固定一质量为m的小球，一水平向右的拉力作用于杆的中点，使杆以角速度ω匀速转动。当杆与水平方向成60°角时，拉力的

下列关于自由落体运动的说法正确的是(　　)。A．从开始运动起到下落4．9m、9．8m、14．7m的时间之比是l：： B．从开始连续的三个1S内通过的位移之比是1

如图，在探究“声音是怎样产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，目的是(　　)。A．使音叉的振动尽快停下来 B．将音叉的振动时

初中物理课程中有很多容易混淆的物理概念，如功和功率，温度和热量等。举例说明教学中从哪些方面区别容易混淆的物理概念。

物理演示实验教学，通常要求演示与讲解相结合。举例说明课堂上教师如何实现演示与讲解相结合这一要求。

阅读材料,根据要求完成教学设计。材料一:《义务教育物理课程**(2011年版)》关于“比热容”的内容要求为:“通过实验,了解比热容,尝试用比热容说明简单的自然

阅读材料，根据要求完成教学设计。材料:初中物理某教科书关于“力”一章*的一个生活情境如下图所示。任务:(1）这个生活情境可以用于**知识点的教学?(4分)

下面为某老师在"大气压强”—**的教学片段。老师:同学们，上课了，大家看PPT(图8)，哪位同学能说说看到了什么?同学甲:我们都看过，是我国航天员在空间站外工

下面方框所示是某学生对一道作业题的解答:题目如图7所示,灯泡L标有有“6V 0.5A”字样,滑动变阻器R2的最大电阻为12Q,R=R1=12Q。当开关S1闭

初中物理课程中有很多容易混淆的**概念,如功和功率，温度和热量等。举例说明教学中从哪些方面区别容易混淆的物理概念。

物理演示实验教学，通常要求**与讲解相结合。举例说明课堂上教师如何实现演示与讲解相结合这一要求。

材料一《义务教育物理课程标准》(2011年版)关于“液体的压强”的内容标准：“通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。”材料二某物理教科书关于“液体的压强”

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料初中物理某教科书“声音的产生与传播”一节中“声音的传播”的演示实验如下：任务：(1)说明上述实验中“用抽气机抽取玻璃罩内

案例下面是课题“测量平均速度”的教学片段。教师：老师给大家展示一个百米赛跑的视频，大家思考一下视频中博尔特全程的速度都是不变的吗?学生：不是。教师：那么，在整个

案例某教师为了解学生对平均速度的掌握情况，设计了若干检测题，其中一道计算题及某学生的解答如下：问题：(1)分析该同学作业产生错误的可能原因。(10分)(2)设计

结合“密度”课题，简述备课中“备教材”的含义。

如图所示在探究摩擦力的实验中，通过传感器水平拉一放在水平桌面上的木块，每次实验时，木块与桌面的接触情况相同，木块的运动状态与拉力大小如下表所示，则说法正确的是(

如图所示，a、b、c为电场中同一条电场线上的三点，c为ab线段的中点，a、b电势分别为Ua=5V、Ub=3V。下列叙述正确的是(　　)A．该电场在c点处的电势一

从同一地方同时开始沿同一直线运动的两个物体Ⅰ、Ⅱ的v-t图象如图所示。在0~t2时间内，下列说法正确的是(　　)A．物体Ⅰ所受的合外力不断增大，物体Ⅱ所受的合外

核电池又叫“放射性同位素电池”，它将同位素在衰变过程中不断放出的核能转化为电能，核电池已成功地用作航天器的电源，据此猜想航天器的核电池有可能采用的核反应方程是(

对光的行为，下列说法错误的是(　　)A．单个光子的行为表现为粒子性，大量光子的行为表现为波动性 B．光的波动性是光的一种特性，不是光子之间的相互作用引起的 C．

下列现象属于光的衍射的是(　　)A．天空中出现的彩虹 B．肥皂泡在太阳的照射下呈现的彩色条纹 C．阳光通过三棱镜形成的彩色光带 D．光线通过一条狭缝呈现明暗相间

某校学生实验小组按照十七世纪伽利略的设计自制了如图所示的测温装置。图中A为封有一定质量空气的小塑料瓶，B为一根细玻璃管，通过软木塞与A连通，管的下端竖直插在水槽

如图所示为某版本初中物理“声现象”一章的一个演示实验装置示意图。将一支点燃的蜡烛放在发声扬声器前方，将扬声器对准烛焰，播放音乐，发现烛焰左右晃动，该实验在教学中

阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一《义务教育物理课程标准》(2011年版)关于“电动机”的内容要求有：“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力