题目内容：
(1)【◆题库问题◆】：[单选] 卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为（）。A．晶体智力
B．流体智力
C．三元智力
D．情绪智力 【◆参考答案◆】：B 【◆答案解析◆】：卡特尔将智力划分为流体智力和晶体智力：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，这种智力几乎可以参与到一切活动中去，如知觉、记忆、理解、运算速度和推理能力等。由于这些能力大部分是先天的，所以它们受教育文化的影响比较少。晶体智力是以习得的经验为基础的认知能力，大部分是从学校中学到的，如词汇和计算方面的能力，是个体经验的结晶。 (2)【◆题库问题◆】：[多选] 不同人士对汽车有不同的认识。艺术家看到的是汽车的外形设计，经济学家看到的是汽车如何拉动经济……这体现了（）。
A．认识来源于实践
B．物质和意识的关系原理
C．感性认识和理性认识的关系
D．社会存在决定社会意识 【◆参考答案◆】：A B 【◆答案解析◆】：不同人士对汽车的不同认识，考查认识论及物质与意识的关系。 (3)【◆题库问题◆】：[单选] 具体规定国家各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间关系的是（）。
A．学制
B．培养目标
C．教育方针
D．课程计划 【◆参考答案◆】：A 【◆答案解析◆】：题干描述的是学制的概念。 (4)【◆题库问题◆】：[单选] 对冲基金作为一种高风险、高收益的投资模式，可以用“卖空”获得的现金进行“买空”，也被称为（）。
A．量子基金
B．老虎基金
C．套利基金
D．原子基金 【◆参考答案◆】：C 【◆答案解析◆】：对冲基金作为一种高风险、高收益的投资模式，可以用“卖空”获得的现金进行“买空”，也被称为套利基金。 (5)【◆题库问题◆】：[单选] 教育对个体发展的正向功能表现为（）。
A．促进个体行为的变化
B．促进个体思想意识的形成
C．促进个体社会化和个性化
D．培养个体的心理素质 【◆参考答案◆】：C 【◆答案解析◆】：教育的正向功能表现为促进个体社会化和促进个体的个性化。 (6)【◆题库问题◆】：[单选] 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和（）。
A．科学性知识
B．策略性知识
C．功能性知识
D．生产性知识 【◆参考答案◆】：B 【◆答案解析◆】：安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为陈述性知识和程序性知识。美国心理学家梅耶又提出了一种策略性知识。它是与程序性知识相似但又存在区别的知识，是关于如何学习和如何思维的知识，即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。 (7)【◆题库问题◆】：[单选] 在大教室上课，教师借用扩音设备让全体学生清晰感知。这依据的感知规律是（）。
A．差异律
B．强度律
C．活动律
D．组合律 【◆参考答案◆】：B 【◆答案解析◆】：强度律指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模像或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。 (8)【◆题库问题◆】：[判断题] 教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。
A．正确
B．错误 【◆参考答案◆】：正确 【◆答案解析◆】：教师的人格特征是影响教学的重要因素，其包含的内容是多方面的，如教师的职业信念、教师的性格特点和教师对学生的理解等。在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：教师的热心和同情心、教师富于激励和想象的倾向性。 (9)【◆题库问题◆】：[单选] 我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为（ ）。
A．小学阶段以分科课程为主
B．初中阶段设置分科与综合相结合的课程
C．高中以综合课程为主
D．小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程 【◆参考答案◆】：B 【◆答案解析◆】：基础教育课程改革关于课程结构的变革体现在：（1）整体设置九年一贯的义务教育课程；（2）小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合的课程，高中以分科课程为主；（3）从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程；（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 (10)【◆题库问题◆】：[判断题] 积极参加社会实践，做到知行统一，是教师职业道德修养的重要途径。（）
A．正确
B．错误 【◆参考答案◆】：正确 【◆答案解析◆】：参加社会实践，在实践中进行教师道德养成，是师德修养的根本办法。
