题目内容:
1:教学工作的中心环节是()。单项选择题
A、备课
B、上课
C、作业布置与批改
D、教学评价
2:我国《法》规定公民“依法享有平等的受的机会”。这体现了素质的()。
单项选择题
A、全体性
B、基础性
C、发展性
D、全面性
3:科学知识再生产的最主要途径是()。
单项选择题
A、社会科研机构的科研活动
B、生产领域的应用
C、学校教育
D、市场推广
4:课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式,从而导致学生间发生()
单项选择题
A、连锁性感染
B、互相监督
C、互相帮助
D、遵守纪律
5:隐性课程又称()
多项选择题
A、公开课程
B、官方课程
C、非正式课程
D、潜在课程
6:在发现教学中,教师的角色是学生学习的()。
单项选择题
A、促进者和引导者
B、领导者和参谋
C、管理者
D、示范者
7:暗示教学方法的核心就是教师问接地告诉学生怎么做。()
判断题
对
错
8:德国教育家瓦?根舍因创立了()理论。
单项选择题
A、自学一辅导式
B、发现教学
C、范例教学
D、教学过程最优化
9:使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜,又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是()
单项选择题
A、逐渐分化原则
B、整合协调原则
C、启发性原则
D、循序渐进原则
10:魔幻现实主义是哪个地区的文学流派?()
单项选择题
A、东南亚
B、北美
C、拉丁美洲
D、西欧
11:“意大利是一个典型国家,自从现代世界的曙光在那里升起的那个时代以来,它产生过许多伟大人物。”这里“现代世界的曙光”是指()。
单项选择题
A、手工工场出现
B、文艺复兴运动
C、新航路开辟
D、海外殖民开始
12:斯腾伯格提出的智力培养方案是()
单项选择题
A、应用智力法
B、头脑风暴法
C、横向思维训练法
D、创造力训练法
13:陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。
单项选择题
A、教育理论知识
B、崇高的职业道德
C、文化学科知识
D、过硬的教学基本功
14:下列哪种学习策略属于元认知策略()。
单项选择题
A、设置目标
B、列提纲
C、寻求同学帮助
D、做笔记
15:具有一定的适应性和参与性,通常以选修课或特色课的形式出现的课程是()。
单项选择题
A、国家课程
B、学校课程
C、地方课程
D、拓展课程
16:下列现象中,不属于教育现象的是()
单项选择题
A、妈妈教孩子洗衣服
B、初生婴儿吸奶
C、成人学开汽车
D、木匠教徒弟手艺
17:“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育,或者说,学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”,体现了()的观点。
单项选择题
A、教育的无目的论
B、神学的教育目的论
C、社会本位的教育目的论
D、个人本位的教育目的论
18:人们对物体的直觉倾向于以外部参照为信息加工的依据,这种认知方式属于()
单项选择题
A、场独立性
B、外倾型
C、场依存性
D、发散性
19:内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的()
单项选择题
A、新观点
B、认知结构
C、策略系统
D、价值体系
20:教师遵守公德的意义是()
多项选择题
A、有利于树立良好的教师职业形象
B、有利于树立教师威信
C、有利于取得良好的教育效果
D、有利于建立和谐的师生关系
21:为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()。
单项选择题
A、终身教育
B、普通教育
C、职业教育
D、义务教育
22:从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()。
单项选择题
A、正式评价和非正式评价
B、相对评价和绝对评价
C、形成性评价和总结性评价
D、正确评价和错误评价
23:对具体加工方法的选择、运用和调整指的是()。
单项选择题
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、概括策略
24:符合教师与家长交往的道德规范的是()
单项选择题
A、当学生犯错误情节严重时,教师可以责备家长管教无方
B、当对学生进行纪律处分时,教师应事先与家长充分沟通
C、在家长不为难的情况下,教师可以要求家长充分沟通
D、对家庭经济困难的学生,教师应当尽可能地避免家访
25:新教师更多关注课堂中发生的细节,专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在()方面的差异。
单项选择题
A、课时计划
B、教学过程
C、课后评价
D、教学策略
26:教育心理学正式诞生于()。
单项选择题
A、20世纪末
B、20世纪初
C、19世纪末
D、19世纪初
27:下列不属于我国四大民间传说故事的是()。
单项选择题
A、《牛郎织女》
B、《孟姜女哭长城》
C、《白蛇传》
D、《山海经》
28:课堂教学结构设计的重点环节是()
单项选择题
A、组织教学
B、检查复习
C、学习新教材
D、巩固新教材
29:提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()
单项选择题
A、行为主义
B、格式塔
C、认知主义
D、建构主义
30:教师最基本的权利是()。
单项选择题
A、管理学生权
B、科研学术活动权
C、民主管理权
D、教育教学权
31:素质教育的时代特征是()。
单项选择题
A、面向全体学生
B、培养学生的创新精神
C、促进学生全面发展
D、促进学生个性发展
32:成功教学法的核心是形成学生学习的外部动力机制。()
判断题
对
错
33:在教育发展过程中,()是主张“儿童中心论”的代表人物。
单项选择题
A、布鲁纳
B、凯洛夫
C、杜威
D、陶行知
34:现代教育与传统教育的根本区别在于()
单项选择题
A、重视实践能力的培养
B、重视创新能力的培养
C、重视高尚品德培养
D、重视劳动品质的培养
35:在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的()。
单项选择题
A、顺序性
B、阶段性
C、互补性
D、差异性
36:教学过程的结构包括()。
多项选择题
A、引起学习动机
B、领会知识
C、巩固知识
D、运用知识
37:群体至少有三个以上的个体组成。()
判断题
对
错
38:最早提出迁移概念的心理学家是()
单项选择题
A、华生
B、桑代克
C、布鲁纳
D、斯金纳
39:首先提出自我效能感理论的心理学家是奥苏博尔。()
判断题
对
错
40:极大提高人类信息的传播能力和传播效率的是()
单项选择题
A、语言媒体阶段
B、文字媒体阶段
C、印刷媒体阶段
D、电子传播媒体阶段
41:教师在职业活动中要处理好各种各样的关系,其中最核心的关系是()。
单项选择题
A、师生关系
B、同事关系
C、师长关系
D、师校关系
42:孔子的弟子颜回评价老师说:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”,这句话体现了德育的()。
单项选择题
A、导向性原则
B、尊重学生与严格要求学生相结合原则
C、疏导原则
D、教育的一致性与连贯性原则
43:根据课程制定者的不同,可将课程分为国家课程、地方课程和()。
单项选择题
A、分科课程
B、活动课程
C、学校课程
D、综合课程
44:行为目标的陈述具备哪些因素?()
多项选择题
A、具体目标
B、先前经验
C、产生条件
D、价值体系
45:注重培养学生的探究态度和能力的课程叫研究型课程。()
判断题
对
错
46:个体品德的核心部分是__________
单项选择题
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
47:选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和()。
单项选择题
A、德育意义
B、德育原则
C、德育目标
D、德育途径
48:Google服务列表中域名为scholar.google.cn是主要进行()的搜索。
单项选择题
A、博客
B、专利
C、大学
D、学术
49:奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论,对遗忘的原因提出的独特解释是()。
单项选择题
A、痕迹衰退说
B、干扰说
C、同化说
D、动机说
50:选择德育内容的基本依据有()。
多项选择题
A、德育目标
B、学生思想实际
C、学生身心特征
D、文化传统
51:教育目的的功能有()。
多项选择题
A、导向功能
B、强制功能
C、激励功能
D、示范功能
52:创造性是少数人的天赋,一般人不可能有。()
判断题
对
错
53:()迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。
单项选择题
A、顺应性
B、同化性
C、重组性
D、具体
54:在初中阶段,要对学生进行的青春期教育内容有()
多项选择题
A、生殖器官的性知识教育
B、心理卫生教育
C、正确的恋爱观的教育
D、人的发育知识的教育
55:实践性较强的教材内容、难度较大的内容以及初步概念的引入课,不适用尝试教学法。()
判断题
对
错
56:教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括()。
多项选择题
A、教科书
B、教学计划
C、参考书
D、讲义
57:下列作品中,不是雨果创作的是()。【2014年上中学】
单项选择题
A、《九三年》
B、《悲惨世界》
C、《双城记》
D、《巴黎圣母院》
58:通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为称为()。
单项选择题
A、行为塑造
B、行为训练
C、行为矫正
D、行为强化
59:“教育一定要成为一种学业,否则无所希望”;“教育的方法必须成为一种科学,否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是()的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。
单项选择题
A、培根
B、夸美纽斯
C、康德
D、赫尔巴特
60:德育过程的基本矛盾是()。
单项选择题
A、教育者与受教育者的矛盾
B、教育者与德育内容和方法的矛盾
C、受教育者与德育内容和方法的矛盾
D、社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾